Resumen: La inclusión educativa de estudiantes sordos en el nivel universitario exige repensar las competencias docentes en el diseño de recursos didácticos accesibles. Este estudio, realizado en la Universidad Veracruzana, revela una limitada formación del profesorado en estrategias inclusivas y en el uso de la Lengua de Señas Mexicana, lo que afecta la comunicación y el aprendizaje en el aula. Asimismo, se evidencia la escasez de materiales adaptados a las necesidades de esta población, lo cual restringe su acceso a una educación equitativa. Se propone como eje de acción capacitar a los docentes en el diseño de materiales para la enseñanza y sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia de construir entornos inclusivos, con el fin de avanzar hacia una educación superior verdaderamente incluyente y con justicia educativa.
