Resumen: Este estudio analiza las prácticas de escritura académica y la literacidad crítica en estudiantes de una maestría en modalidad virtual, explorando los desafíos que enfrentan al construir sus proyectos de titulación. A partir de un enfoque cualitativo y un estudio de caso, se diseñó una rúbrica de evaluación para el análisis de los textos académicos, y se realizaron entrevistas semiestructuradas para identificar estrategias, dificultades y niveles de apropiación del discurso académico. Los hallazgos muestran que, si bien los estudiantes manejan normas básicas de escritura formal, enfrentan dificultades en la construcción de argumentos propios, la integración crítica de fuentes y el desarrollo de una voz académica sólida. Esto evidencia la necesidad de fortalecer el acompañamiento pedagógico en la producción académica en programas de posgrado en línea, promoviendo estrategias que fomenten el pensamiento crítico y la escritura argumentativa. Este análisis contribuye a la discusión sobre la educación superior en modalidad virtual, resaltando la importancia de repensar las estrategias de enseñanza de la escritura académica para formar profesionales capaces de analizar, argumentar y producir conocimiento en un entorno digital.
